5月13日，公共基礎(chǔ)教學(xué)部在7棟106教室開展多科目說課展示活動?；顒右浴吧罡n程設(shè)計、共探教學(xué)實效”為核心，邀請每個科目負責(zé)的教師，圍繞各科目進行說課展示，全體教職工參與觀摩、評議與交流。

活動開場，公共基礎(chǔ)教學(xué)部高素偉老師點明活動初衷：“說課是教師梳理教學(xué)思路、打磨教學(xué)細節(jié)的練兵場，更是學(xué)科間經(jīng)驗互通的橋梁。希望通過本次多科目展示，推動不同領(lǐng)域教師互學(xué)互鑒，共同提升課程設(shè)計與教學(xué)實施能力。”

展示環(huán)節(jié)中，老師們結(jié)合學(xué)科特性與學(xué)生學(xué)情，從“教材整體框架解讀、課程目標體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)籌安排、教學(xué)方法整體設(shè)計、教材育人價值挖掘、教學(xué)實施反思與改進”六大維度展開闡述，各有側(cè)重且亮點鮮明。尼瑪七里老師圍繞《體育》整個課程，梳理“基礎(chǔ)體能—專項技能—健康知識”的內(nèi)容邏輯，明確不同階段的教學(xué)重點，提出“理論+實踐+體質(zhì)監(jiān)測”相結(jié)合的課程實施路徑；譚瑤老師針對《英語》課程，分析“基礎(chǔ)詞匯—語法體系—實用交際”的遞進關(guān)系，結(jié)合學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求，規(guī)劃“分層教學(xué)+職場情境融入”的整體教學(xué)方案；呂君茹老師解讀《大學(xué)生心理健康教育》課程時，聚焦“自我認知—情緒管理—人際交往—職業(yè)規(guī)劃”的核心模塊，設(shè)計“案例教學(xué)+團體輔導(dǎo)+線上資源補充”的多元化教學(xué)模式；孫杰老師圍繞《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》課程，梳理“創(chuàng)新思維—創(chuàng)業(yè)知識—實踐技能”的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，提出“項目驅(qū)動+校企合作”的課程實施思路；張海燕老師解讀《中國歷史》教材時，以“歷史脈絡(luò)梳理+家國情懷培育”為核心，規(guī)劃“史料教學(xué)+專題研討+課堂思政元素挖掘”的整體教學(xué)框架。

評議環(huán)節(jié)，由各教研室主任及資深教師組成的評議小組，從“教學(xué)邏輯完整性、方法創(chuàng)新性、育人目標融入度”等方面進行專業(yè)點評。寧嬌老師指出：“老師們的說課都精準把握了科目重難點，有些教學(xué)環(huán)節(jié)可圈可點，如體育學(xué)科的分層練習(xí)、心理健康學(xué)科的案例教學(xué)，值得大家借鑒?！?/span>

此次多科目說課展示活動，不僅為教師搭建了展示自我、交流學(xué)習(xí)的平臺，更促進了不同學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗的融合共享，為公共基礎(chǔ)教學(xué)部進一步提升課程教學(xué)質(zhì)量、推動教學(xué)改革注入了新動力。部門將持續(xù)開展此類教學(xué)交流活動，推動形成“以說促教、以評提質(zhì)”的良好教學(xué)氛圍。