為進一步夯實立德樹人根基，精準把脈公共基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀，切實解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“急難愁盼”問題，2026年5月12日下午，公共基礎(chǔ)教學(xué)部在7-101辦公室召開2026年春季學(xué)期學(xué)生座談會。本次座談會由張麗君、孔文君兩位老師共同主持，與來自全校各二級學(xué)院的10余名學(xué)生代表圍坐一堂，以“問題導(dǎo)向、精準施策”為原則，圍繞體育、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語、大學(xué)生心理健康、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃等公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革與服務(wù)優(yōu)化展開深入交流。

一、聚焦痛點：學(xué)生代表“把脈”課堂教學(xué)

座談會上，學(xué)生代表開門見山，結(jié)合日常學(xué)習(xí)體驗，對不同課程提出了兼具針對性與建設(shè)性的意見，直指教學(xué)一線存在的“堵點”與“難點”。

1. 工具類課程：呼喚實用與互動

在英語課程方面，學(xué)生普遍反映“啞巴英語”現(xiàn)象依然存在，建議壓縮機械性筆試訓(xùn)練，增設(shè)情景對話、小組展示等實戰(zhàn)環(huán)節(jié)，并引入“游戲化詞匯打卡”機制以提升學(xué)習(xí)興趣。高等數(shù)學(xué)課程則被指出“節(jié)奏過快、抽象難懂”，學(xué)生希望教師能結(jié)合專業(yè)案例拆解難點內(nèi)容，同時增加配套習(xí)題訓(xùn)練量，降低學(xué)習(xí)難度。大學(xué)語文課程雖備受好評，但部分學(xué)生提出應(yīng)進一步強化經(jīng)典文本的現(xiàn)實價值解讀。

2. 素養(yǎng)與技能類課程：亟需走出教室

大學(xué)生心理健康課程因班級規(guī)模過大導(dǎo)致互動受限，學(xué)生建議將課堂延伸至戶外，開展素質(zhì)拓展與團體輔導(dǎo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃課程則被詬病“理論多、實操少”，學(xué)生迫切希望增加企業(yè)參訪、模擬路演及真實項目孵化環(huán)節(jié)，讓課程“接地氣、能上手”。

3. 體育與通識管理：關(guān)注體驗與安全

體育課成為意見集中區(qū)。學(xué)生反映武術(shù)等項目存在器材短缺與老化問題，如武術(shù)刀僅40把、壞器材多，建議豐富課堂組織形式，增加趣味性練習(xí)，并適度延長校園跑里程數(shù)。此外，軍事理論課因人數(shù)過多導(dǎo)致點名耗時、外語課連排四節(jié)導(dǎo)致疲勞、宿舍熄燈過早及操場單杠損壞等生活與管理細節(jié)，也被學(xué)生一一列舉，呼吁相關(guān)部門聯(lián)動解決。

二、精準回應(yīng)：兩位老師現(xiàn)場“開方抓藥”

面對學(xué)生們的犀利提問與誠懇建議，張麗君、孔文君兩位老師認真記錄、逐一回應(yīng)，不回避矛盾，不推諉責任，現(xiàn)場與學(xué)生代表共同探討解決方案，形成了初步整改思路與時間表。針對各科目存在的問題，兩位老師表示，將意見反饋給各科目負責人并監(jiān)督老師們出具解決辦法，及時反饋給同學(xué)們。

三、常態(tài)長效：構(gòu)建教與學(xué)命運共同體

會議最后，張麗君、孔文君兩位老師作總結(jié)發(fā)言。她們強調(diào)，公共基礎(chǔ)課是人才培養(yǎng)的“底盤”，其質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的綜合素質(zhì)與長遠發(fā)展。本次座談會不僅是一次意見的征集會，更是一次教學(xué)改革的動員會。為鞏固會議成果，公共基礎(chǔ)教學(xué)部決定推出三項長效機制：一是建立“公共基礎(chǔ)課教學(xué)觀察員”制度，聘請參會學(xué)生代表擔任教學(xué)信息員，定期反饋課堂動態(tài)；二是推行“課程整改清單公示制”，將本次收集的建議分類建檔，明確責任人與完成時限；三是啟動“公共課魅力提升計劃”，鼓勵教師跨教研室集體備課，推動心理健康、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等課程走出教室，打造一批具有校本特色的“金課堂”。

此次座談會的召開，標志著公共基礎(chǔ)教學(xué)部在“以學(xué)生為中心”的教育理念踐行上邁出了堅實一步。通過師生面對面的真誠對話，不僅疏通了教學(xué)管理的“神經(jīng)末梢”，更為新學(xué)期公共基礎(chǔ)課程的質(zhì)量革命注入了強勁動力。